viernes, 30 de julio de 2010

ARQUITECTURA CREATIVA EN PROCESO-1ER SEMESTRE 2010






Reflexiones:
Sin seres vivos no hay arquitectura-
Sin diversidad de pensamiento, actitudes encontradas y lucha en la búsqueda de la originalidad, la verdad y la aspiración a un mejor ingreso económico individual : no habría evolución en el diseño, ni nuevos materiales, ni conclusiones desarrolladas y materializadas.

1- La calidad y cualidades del espacio habitable, de un objeto o de una obra de arte no radican en el costo de los materiales que se utilizan ni en la complejidad de la tecnología para manipularlos o transformarlos.

2- Lo óptimo en el diseño es lograr un aporte imaginativo y un mensaje capaz de satisfacer las NECESIDADES HUMANAS tanto físicas como espirituales con un MINIMO DE ELEMENTOS y un MÁXIMO DE CONTENIDO.

El Taller Espacio-Energía se encarga de introducir los resultados de la superación profesional como factores catalizadores de maduración creativa del estudiante utilizando ejercicios y proyectos de diseño dirigido al desarrollo de habilidades y destrezas señaladas como objetivos del curso. Este Taller induce al arquitecto(a) en proceso de gestación a reflexionar sobre los valores creativos contemporáneos para integrarse al campo interdisciplinario de la cultura visual en mayor grado que a la textual. El fin es lograr la apertura hacia una estratégica reinterpretación del arte de diseñar un espacio, como un todo entendido colectivamente, y no fragmentado en unidades disciplinarias. Conducir al creador hacia un proceso creativo cuyas conclusiones se materialicen en un evento habitable-sensitivo-visual capaz de provocar una reacción activa participativa del usuario o el espectador. Un evento ( proyecto final) en el que se materializa un híbrido vivo-expresivo, una propuesta innovadora concebida con profesionalismo de mente amplia, guiado por una actitud integral más humana. Un evento cuyo efecto genere una mayor vinculación con el ámbito y puesto de trabajo profesional futuro del estudiante, de manera que evidencie para el circuito de producción/ creación un salto cualitativo en el diseño.

martes, 27 de octubre de 2009

videos-espacios multidimensionales


Ejercicio de reconocimiento del espacio habitable multidimensional.

El Link para acceder directamente al "canal" de Arquivision es: http://www.youtube.com/user/Arquivision

Ademas de esto, agregue palabras clave para la búsqueda en youtube de Arquivisión, como: Arquitectura, U.C.R, Taller E+E, Diseño... entre otras, esto para globalizar el link y abrirlo a más posibilidades de búsqueda.

Aun sigo agregando videos... poco a poco va creciendo, espero concluir hoy.

Si desean agregar un comentario a cada video es 100% posible, o inclusive un comentario general en el perfil del "canal".

lunes, 3 de agosto de 2009








GRUPOs 9 y 10- proceso complementario, 1er semestre 2009

TALLER ENERGÍA /ESPACIO- ARQUIS, U.C.R

REPENTINAS y EJERCICIOS-MÁXIMA EFICIENCIA Y CREATIVIDAD AL MENOR ESFUERZO.....buscar espontaneidad y fluidez en el profesional en proceso de formación.

Actitud positiva, dialogar, compartir, adquirir seguridad personal

LIBERAR LA MENTE SIN PRESIONES-

El TALLER propone generar coherencia en el contenido de las propuestas, aprendiendo a expresar con el mínimo esfuerzo, ideas claras y concisas.Se busca estimular la imaginación para llegar a la creatividad personal máxima con el menor esfuerzo.

CADA INDIVIDUO TIENE SUS PROPIOS VALORES ÚNICOS Y VALIOSOS - aprender a desarrollarlos y utilizarlos con eficiencia y claridad es la meta.REPENTINAS DESARROLLADAS EN TALLER CON TEMAS DIVERSOS RELACIONADOS AL INDIVIDUO COMO CÉLULA ACTIVA DE UNA COMUNIDAD.

EJERCICIOS Y PRÁCTICAS: MESAS DE DIÁLOGO, DISCUSIONES SOBRE TEMAS DE ESPACIO, CIUDAD, TECNOLOGÍA, ÉTICA, COMUNIDAD, NOTICIAS CIENTÍFICAS Y TEMAS que atañen a la arquitectura y el urbanismo.

EXPRESIÓN CORPORAL: en grupos de 4 o 5 estudiantes(compuestos por rifa) , seleccionan una edificación-la analizan, concluyen y representan con sus cuerpos la esencia estructural y espacial del proyecto escogido.

El TALLER E-e , REPENTINAS: un proceso de APRENDER JUGANDO informalmente con la mente y aprendiendo a desarrollar la intuición en ejercicios rápidos. Es volver a ser niño garabateando lo que viene a la mente. EN ESTE PROCESO SE EVALUA LA PARTICIPACIÓN SIN COMPETIR CON LOS COMPAÑEROS. O sea, NO SE BUSCA UNA COMPETENCIA DE ESTÉTICA ni de cantidad, pero si de entrega y PARTICIPACIÓN en el juego volviendo a ser, a liberar ese niño espontáneo que llevamos dentro y que permite ver la vida y el trabajo como un juego de entretenimiento.

Se busca la CREATIVIDAD de espacio funcional, eficiente, libre y sobre todo humanizado. Se evita llegar a pantallas estéticas sin contenido vivencial pues la arquitectura debe ser ESPACIO CONFORTABLE, SALUDABLE Y ESTIMULANTE AL USUARIO.

LOS DIÁLOGOS DE GRUPO ALREDEDOR DE UNA MESA DE CAFÉ ES BÁSICO EN EL APRENDER a liberar la mente, a dialogar y a compartir. La retroalimentación estimula el afán por superarse basado en saber recibir y a la vez exteriorizar una crítica CONSTRUCTIVA que nutra la experiencia emocionante de ser diseñador.

El tema de apoyo principal para lograrlo es crear un ambiente de amistad y diálogo que permita la fluidez de expresión grupal con respeto y espontaneidad , siempre enfatizando la libertad individual al estimular el auto estima.

El TALLER propone generar coherencia en el contenido de las propuestas, aprendiendo a expresar con el mínimo esfuerzo, ideas claras y concisas.

Se busca estimular la imaginación para llegar a la creatividad personal máxima con el menor esfuerzo.

CADA INDIVIDUO TIENE SUS PROPIOS VALORES ÚNICOS Y VALIOSOS - aprender a desarrollarlos y utilizarlos con eficiencia y claridad es la meta.

Ejercicios y prácticas de liberación y apertura a compartir.








Se busca la CREATIVIDAD de espacio funcional, eficiente, libre y sobre todo humanizado. Se evita llegar a pantallas estéticas sin contenido vivencial pues la arquitectura debe ser ESPACIO CONFORTABLE, SALUDABLE Y ESTIMULANTE AL USUARIO.

LOS DIÁLOGOS DE GRUPO ALREDEDOR DE UNA MESA DE CAFÉ ES BÁSICO EN EL APRENDER a liberar la mente, a dialogar y a compartir. La retroalimentación estimula el afán por superarse basado en saber recibir y a la vez exteriorizar una crítica CONSTRUCTIVA que nutra la experiencia emocionante de ser diseñador.

El tema de apoyo principal para lograrlo es crear un ambiente de amistad y diálogo que permita la fluidez de expresión grupal con respeto y espontaneidad , siempre enfatizando la libertad individual al estimular el auto estima.

GRUPOs 9 y 10- proceso complementario, 1er semestre 2009

TALLER ENERGÍA /ESPACIO- ARQUIS, U.C.R

REPENTINAS y EJERCICIOS-MÁXIMA EFICIENCIA Y CREATIVIDAD AL MENOR ESFUERZO.....buscar espontaneidad y fluidez en el profesional en proceso de formación.

Actitud positiva, dialogar, compartir, adquirir seguridad personal

LIBERAR LA MENTE SIN PRESIONES-

REPENTINAS DESARROLLADAS EN TALLER CON TEMAS DIVERSOS RELACIONADOS AL INDIVIDUO COMO CÉLULA ACTIVA DE UNA COMUNIDAD.

Aprender a generar ideas en grupo o en forma individual- en un corto plazo- ejercicios en toma de decisiones.

EJERCICIOS Y PRÁCTICAS: MESAS DE DIÁLOGO, DISCUSIONES SOBRE TEMAS DE ESPACIO, CIUDAD, TECNOLOGÍA, ÉTICA, COMUNIDAD, NOTICIAS CIENTÍFICAS Y TEMAS que atañen a la arquitectura y el urbanismo.

EXPRESIÓN CORPORAL: en grupos de 4 o 5 estudiantes(compuestos por rifa) , seleccionan una edificación-la analizan, concluyen y representan con sus cuerpos la esencia estructural y espacial del proyecto escogido.

El TALLER propone generar coherencia en el contenido de las propuestas, aprendiendo a expresar con el mínimo esfuerzo, ideas claras y concisas.

Se busca estimular la imaginación para llegar a la creatividad personal máxima con el menor esfuerzo.

CADA INDIVIDUO TIENE SUS PROPIOS VALORES ÚNICOS Y VALIOSOS - aprender a desarrollarlos y utilizarlos con eficiencia y claridad es la meta.

domingo, 2 de agosto de 2009

Presentación fin de PRIMER SEMESTRE 2009,TALLER E/e


































PRESENTACIÓN FINAL (ETAPA 4) DE PROYECTO SEMESTRAL- Auditorio Escuela de Arquitectura U.C.R

TALLER 9 y 10 -ENERGÍA/ESPACIO

-PRIMER SEMESTRE 2009

GUÍAS:Arq.Rolando Barahona-S,

Arq. Alejandra Brenes. ARQ. Catherine Kauffmann.

www.energiaespaciobarahona.blogspot.com

Cada estudiante presenta su proyecto incluyendo planos arquitectónicos, maqueta,

bosquejos de proceso y bocetos de espacios internos.

Las sensaciones y emociones que se buscan en el espectador como respuesta al espacio propuesto son de vital importancia para el espíritu humanizado de cada propuesta.

EJE MODULAR CENTRAL SEMESTRAL.

PROYECTO ARQUITECTÓNICO DE SERVICIO compuesto por cuatro etapas: 3 etapas a ser desarrolladas individualmente y la cuarta: entrega final del desarrollo integral del proyecta , más el compendio de todas las partes incorporadas.-

65 % en total, de la nota final.

Tiempo de desarrollo: todo el semestre, entrega final 3 de julio.

Niveles 9 y 10- Propuesta para un proyecto de servicio de apoyo por la superación del ciudadano costarricense

TEMA: Organización pro Formación Integral del ciudadano.

Centro de apoyo familiar y a sus miembros en forma individual, a diseñar en un terreno frente a la U.C.R.

Área máxima a cubrir incluyendo calles, plazas y todo espacio construido o con piso: 40% de área total de terreno.

PRIMERA revisión de investigación preliminar ante el grupo y guías. Obligatoria como requisito para continuar desarrollando el proyecto- croquis de sensaciones, emociones, dinámicas-¿qué busco, porqué y para que? reacción , efecto, influencia positiva en el usuario:

Programa- generado en grupo posterior a la visita a la propiedad- Las áreas se definen en grupos de 4 estudiantes y se cotejan con los demás grupos.

Cada estudiante propone y selecciona su especialidad(es) como labor en el Centro de apoyo al ciudadano y su familia.

El programa debe incluir como mínimo:

ETAPA1:Plan Maestro.

ETAPA 2: Sector habitacional: dormitorios para 5 familias de 4; 5 dormitorios para parejas; 3 dormitorios para dos camas separadas. Plaza de actividades al aire libre, Guardería: con cocineta , s.s, area de descanso, area de juegos exterior e interior.

ETAPA 3: Sector académico: talleres especializados, aulas, laboratorio, bodegas, oficina de control y servicios sanitarios, estacionamiento, jardines.( apoyo al inicio de micro empresa).

Servicios de apoyo: comedor, cocina, despensa, s.s, lavandería, seguridad, parqueo.

ETAPA 4 : Administración: dirección, información, vestíbulo, salas de reuniones, archivos, S.S.

Apoyo familiar: oficina médica, consultorios para terapia – psicólogo y trabajador social.

Eventos y diálogo con servicios complementarios.

sábado, 6 de junio de 2009

ESPACIO HABITABLE, INTEGRADOR DE PODERES-coordinador:arq.Rolando Barahona-Sotela, Costa Rica







Arquitectura y comunicación.

Punto focal:
Los objetos habitables ya no son comunicativos, o sea, ya no ofrecen un trato sensible y accesible a la esencia humana.

Búsqueda:
El Taller Energía /Espacio busca despertar y encauzar la creatividad del estudiante hacia el campo de la sensibilidad espacial por medio de ejercicios de comunicación, o sea contacto con su esencia única y con sus propios sentimientos. Así, partiendo de esta base individual, cada participante va generando su estrategia para dotar con energía viva comunicante todo espacio que intente desarrollar, tanto a nivel teórico, como en un futuro cercano, a nivel práctico- en beneficio de su capacidad proyectual y de sus potenciales usuarios.

Se estimula al estudiante:1- como individuo independiente- único 2.- como componente de un grupo pensante y activo, hasta llegar a reconocer que lo óptimo en diseño espacial es lograr un aporte imaginativo capaz de transmitir un mensaje que satisfaga las necesidades humanas tanto físicas como espirituales, con un mínimo de elementos y un máximo de contenido. De aquí que una arquitectura para que sea viva, debe comunicar al usuario la energía que estimule sus órganos vitales y estimule en su mente las habilidad innata para interpretar y reaccionar a los datos sensoriales.

Objetivos vitales:

Al diseñar un espacio, se debe planificar nutrirlo de valores capaces de entablar un diálogo entre su contenido y el inconciente de quien lo habite, como un proceso retroalimentador de estímulo al instinto del ser humano por generar un nido como refugio para el descanso, la seguridad y la paz. LA META ES APRENDER A GENERAR una comunicación entre sentidos, cerebro y espacio que trascienda más allá de un simple acto estético de apreciación superficial.
Dicho espacio no puede ser solo un objeto mercantilista y superfluo, ya que en esencia lo óptimo es que llegue a convertirse en una madriguera protectora, un instrumento que documenta todas las vibraciones de la aventura humana, un escenario recolector de secretos, emociones, luchas, rivalidades, amor o desamor, lujuria o abandono, deseo reprimido y abrazo en la soledad.
Es importante reflexionar sobre el viejo refrán que reza ¡Si las paredes hablaran!.

Es fundamental que el profesional en proceso de aprendizaje, descubra por lo tanto, que estos sabios instrumentos que edificamos no pueden ser solo espacios fríamente calculados, técnicos y decorativos, porque la máquina de vivir no es un fin: es un todo integral útil en cuerpo y alma, como la piel, el corazón y la mente lo son para la vida.R.Barahona-Sotela 2002

Puntos a considerar:

No basta considerar una construcción como un ensamble de formas y colores. Es llegar a la función primera de habitar. Por ejemplo, después del útero, la cuna es nuestra primera comunicación con un rincón-objeto en un micro mundo que es la casa. Como la llama Bachelard en su libro la Poética del Espacio: el no yo que protege al yo. Debemos demostrar que la casa es unión de los mayores poderes de integración para los pensamientos, los recuerdos y los sueños del hombre…es el primer mundo del ser humano. Antes de ser lanzado al mundo, el hombre es depositado en la cuna de la casa…
Hoy día la edilicia es impersonal, una cavidad recargada de formas y decoraciones que al alejarse cada vez más de la espiritualidad innata del usuario, pierde su capacidad potencial de comunicación y crea ciudades convertidas en una colección de objetos con impacto visual dictados por una moda de añoranza en un pasado de otros pueblos.

Un espacio que sirva, proteja y estimule la armonía del habitante no se logra si inhibe a quien lo habita haciéndolo sentir como un intruso, como un mueble más.
Hemos olvidado que las entrañas de un aposento deben poseer la capacidad de comunicarse íntimamente con el usuario brindándole un abrazo que lo haga sentir protegido y libre. Es la adecuada respuesta a los fenómenos sociales, culturales y políticos, la que crea espacios amables. El ámbito vivencial no existe jamás aisladamente y está determinado por una relación: la comunicación íntima y sensual entre lo habitable y el habitante.
Preocupa un mundo en constante deformación que influye y arrastra al vacío los valores humanos y de la arquitectura, ya que hasta los gustos y las costumbres universalizadas, dependen de quienes dictan o poseen, sea poder, sea control de mensaje a las masas pasivas.

REFLEXIÓN:
El objeto espacio se ha vuelto un sistema mercantilista cuyo valor no está en función del bienestar del humano, sino en la competencia exhibicionista y lucha por el poder, con valores considerados capaces de impresionar visualmente.
El sistema contenido en una obra de LeCorbusier nos permite al ingresar, descubrir y sentir una serie de estados desconocidos, insospechados, que nos hace sentirnos amados al despertar nuestros sentidos.

Por el contrario, muchas casas y edificios, grandes o modestos, exhiben formas de culturas ajenas mal imitadas, pero todo en aras de la innovación que es distante y sentimentalista.
Hasta que punto la arquitectura, como diría Freud(1927) se ha vuelto fetichista, a la mirada- o sea, que lo que se percibe no corresponde a lo que está materialmente.

Conclusión y base de estudio:
Hacer arquitectura es arte y comunicación cuando se tiene la conciencia de que seres vivos la van a habitar y que su materialización se hace posible por medio del esfuerzo humano.

Tener la claridad de que cada diseñador, profesional o trabajador partícipe en el proceso, deja(aporta) parte de su energía hasta lograr concretar la materialización de una idea - la semilla inicial del proyecto.

Prácticas:
Durante el semestre los estudiantes participan activamente en ejercicios y repentinas tanto en el desarrollo de ponencias, investigaciones, ejercicios visuales, expresión corporal, simulacros de situaciones profesionales factibles y búsquedas en el mundo de la imaginación teniendo como base que esta no tiene límites ni prohibiciones.


LIBERTAD DE EXPRESIÓN INDIVIDUAL ESPONTÁNEA Y EXHAUSTIVA.
La experiencia al participar en el taller Energía/Espacio busca un volver a despertar el mundo sin límites de la infancia y la inocencia creativa, o sea descubrir el verdadero yo adormecido al igual que la espontaneidad- en ocasiones castrados-bloquedos por sistemas educativos durante la infancia .



miércoles, 3 de junio de 2009

REPENTINAS-EJERCICIOS-DIÁLOGO-APRENDER JUGANDO!






GRUPOs 9 y 10- proceso complementario, 1er semestre 2009

TALLER ENERGÍA /ESPACIO- ARQUIS, U.C.R

REPENTINAS y EJERCICIOS-MÁXIMA EFICIENCIA Y CREATIVIDAD AL MENOR ESFUERZO.....buscar espontaneidad y fluidez en el profesional en proceso de formación.

Actitud positiva, dialogar, compartir, adquirir seguridad personal

LIBERAR LA MENTE SIN PRESIONES-

REPENTINAS DESARROLLADAS EN TALLER CON TEMAS DIVERSOS RELACIONADOS AL INDIVIDUO COMO CÉLULA ACTIVA DE UNA COMUNIDAD.

EJERCICIOS Y PRÁCTICAS: MESAS DE DIÁLOGO, DISCUSIONES SOBRE TEMAS DE ESPACIO, CIUDAD, TECNOLOGÍA, ÉTICA, COMUNIDAD, NOTICIAS CIENTÍFICAS Y TEMAS que atañen a la arquitectura y el urbanismo.

EJERCICIOS DE prácticas en el futuro profesional: Los estudiantes se intercambian roles de clientes y consultores, interpretando diversas actitudes, temperamentos y proyectos. Generan situaciones entre cliente y profesional- aprendizaje de cómo presentar una propuesta, actitud, intercambio de ideas- aprender a expresarse clara y correctamente.

EXPRESIÓN CORPORAL: en grupos de 4 o 5 estudiantes(compuestos por rifa) , seleccionan una edificación-la analizan, concluyen y representan con sus cuerpos la esencia estructural y espacial del proyecto escogido.

Generar ideas sin presión, sin tensión, sin angustias , en un grupo- familia de confianza y amistad respetuosa. APRENDER A ELIMINAR EL TEMOR A EQUIVOCARSE, un hecho natural humano...recordando que echando a perder mientras se aprende, es aprender a superarse con actitudes fluidas y descifrando conceptos menos rígidos y más emocionantes.

Se trabaja en sitio y siempre se hace un corte de café- descanso de 15 minutos. Los estudiantes y guías se van turnando en cada sesión para llevar bocadillos para compartir -tortillas con queso o natilla, panes, repostería, obleas con cajeta, emparedados, y hasta granizados hechos en sitio.

El Taller se basa en un estudiante con deseos de superación y pasión por el espacio. LIBERTAD DE SER Y DE EXPRESARSE SIN MORDAZAS. LOS PROFESORES SON GUÍAS , NO IMÁGENES IMPOSITIVAS DE CRÍTICA pero si CONSULTORES GUÍA DE APOYO en la útima ETAPA DE LA CARRERA pre-profesional, o sea antes de la práctica profesional en la comunidad.

El TALLER E-e conduce al estudiante a encontrar la ruta del menor esfuerzo con el máximo de aprovechamiento , participando en ejercicios informales llamados REPENTINAS: un proceso de APRENDER JUGANDO informalmente con la mente y aprendiendo a desarrollar la intuición en ejercicios rápidos. Es volver a ser niño garabateando lo que viene a la mente. EN ESTE PROCESO SE EVALUA LA PARTICIPACIÓN SIN COMPETIR CON LOS COMPAÑEROS. O sea, NO SE BUSCA UNA COMPETENCIA DE ESTÉTICA ni de cantidad, pero si de entrega y PARTICIPACIÓN en el juego volviendo a ser, a liberar ese niño espontáneo que llevamos dentro y que permite ver la vida y el trabajo como un juego de entretenimiento.