TEMAS CENTRALES. 1er semestre 2011

TALLER DE DISEÑO, PRIMER SEMESTRE, 2011

PROYECTOS EJE MODULAR –

TEMAS CENTRALES.

PRIMER PROYECTO ARQUITECTÓNICO A DESARROLLAR

1.- Proyecto:

CENTRO y ESCUELA DE BALANCE INTEGRAL

Uso: servicio privado por matrícula o inscripción a cursos individuales.

UTILIDAD:

Espacio de apoyo al individuo en la búsqueda de la armonía con si mismo y con la tierra que lo nutre, la estabilidad emocional, y la salud spiritual y física : 35 % de la nota final. Desarrollo- 6 semanas- Inicio: lunes

Inicio: 9 de marzo del 2010.

Entrega: jueves 21 de abril o 2 de mayo a decidir en grupo de taller.

Centro de Balance y Salud Integral. (Yoga, Pilates, spa, masaje holístico y tratamientos individuales)

PROGRAMA

Sala de Yoga 1 - y actividades varias, 175m2

Sala de Yoga 2- adaptado a hot yoga y actividades varias.

Sala de Pilates 100m2. Con sevicios sanitarios, bodega, escritorio de control para instructores y archivos.

Salón Spa de tratamientos varios 100m2- 4 cubículos de masaje y tratamiento, casilleros para 12 personas, escritorio control y personal, con Servicios sanitarios, 2 duchas, dos vestidores.

Baños para soda y yoga con duchas-vestIdor

Soda saludable naturista 85m2

Oficina administrativa con S.S

Tienda con S.S

Un cúbículo tratamiento individual

Espacios de sesiones al aire libre sobre zacate natural

Estacionamiento para 20 autos- incluye 2 espacios obligatorios para discapacitados.

Misión- Ser un espacio de transformación, en donde se fomente mejorar el estilo de vida individual y comunitario por medio del yoga y las diferentes clases y talleres que se ofrecen. Promover la disciplina y la perseverancia para fomentar el crecimiento personal y aumentar la conciencia planetaria.

Visión- Lograr un cambio en la situación planetaria, empezando desde adentro hacia afuera.

Proporcionar a los estudiantes del Centro holístico las herramientas suficientes para que ellos sean luces de esperanza en sus familias y por ende en su comunidad. Lograr que la paz y la armonia se expanda entre todos los seres humanos, intensionando cada clase que hacemos, y reeducandonos como seres humanos.

Capacitar profesionalmente a Instructores integrales de Yoga y a Terapeutas corporales que puedan seguir expandiendo semillas de conciencia y esperanza alrededor del mundo.

Objetivos-Ofrecer un espacio armonioso de salud, confianza y seguridad en donde los estudiantes se puedan sentir "en casa" y capacitarse profesionalmente a la vez.
-Proporcionar una gran variedad de horarios y clases para poder satisfacer las necesidades de todos.
-Crear una comunidad fuerte y estable, en donde nos podamos apoyar entre todos como una "familia".

¿qué es YOGA?

Es una ciencia de autoconocimiento que nace del eterno deseo del ser humano por trascender las condiciones ordinarias de su existencia. Si bien se origina en la India, su estudio y aplicación es patrimonio de la humanidad, ya que nace de preguntas que son universales: ¿quién soy? ¿cómo puedo lograr una vida plena, en armonía con todo lo que soy?

El yoga es una perspectiva de la realidad, un estado de claridad que nos permite reconocer aquello que nos une a cada ser humano, al mundo en su totalidad, en lugar de lo que nos separa de ellos. Nos aporta herramientas para disolver las resistencias físicas y mentales que nos impiden vivir nuestra verdadera naturaleza; que es la Gracia ( ANANDA).

Uno de los principales significados de la palabra yoga es unión: con uno mismo, con el universo y con lo divino. Aunque es imposible desentrañar la riqueza y profundidad del término, es importante resaltar que tiene dos significados generales, la de estado y la de camino o proceso. Yoga es el camino de transformación individual que implica confrontar y trascender nuestros límites para alcanzar el estado de unidad, estado que es a su vez el mismo yoga.

Yoga es el estado de serenidad en plenitud que nos permite experimentar nuestra verdad interna. Es la capacidad de estar centrado en medio de la actividad para obtener una perspectiva clara de lo que está sucediendo y, así, responder de la mejor manera a las diversas circunstancias de nuestra vida

SOSTENIBILIDAD REAL- CULTIVAR EL ESPÍRITU HUMANO COMO BASE DEL DISEÑO RESPONSABLE.

Sostenibilidad real

En la actualidad decir que se es “ ecológico” vende… y la pregunta es si al generar residuos tóxicos o cantaminantes resultantes del producir una serie de elementos tecnológicos en busca de : generar energía, filtrar el aire, o procesar residuos...un todo que antecede a los medios para bajar el nivel de contaminación…es sostenibilidad?.

¿intoxicar primero para luego limpiar?

Las relaciones humanas que no se nutren con espíritu comunitario- se deterioran paulatinamente como la edificación que se deshabita y queda en el olvido!

CULTIVAR EL ESPÍRITU COMUNITARIO, LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO, EL ARTE DE ESCUCHAR Y DE LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA, ES LA RAÍZ DE LA SOSTENIBILIDAD EFECTIVA DE UN DISEÑO RESPONSABLE CON EL PLANETA, LA SOCIEDAD Y EL RESPETO A SI MISMO.

Hablemos mejor de:

Un desarrollo económico y social respetuoso con el medio ambiente

El objetivo del desarrollo respetuoso y amigable más que sostenible sostenible es definir proyectos viables y reconciliar los aspectos económico, social, y ambiental de las actividades humanas; "tres pilares" que deben tenerse en cuenta por parte de las comunidades, tanto empresas como personas:

Lo fundamental es buscar cambiar de actitud y eliminar los hábitos que producen la contaminación, pero no solo ambiental , pero ante todo la contaminación de las relaciones humanas, porque ahí es donde debe iniciar todo el proceso de limpieza de nuestro planeta- la organización comunitaria, la compasión, la mano amiga que comparte, que aporta para que todos tengamos oportunidad de disfrutar una infancia feliz, de juego , de alegría , de educación planificada y no de abuso y maltrato-

• De Segundo el Económico: contribuir al desarrollo económico al crear empresas que beneficien y se abran hacia todos los niveles sociales, generando trabajo para todos.

• Y paralelo el Social: consecuencias sociales de la actividad de la empresa en todos los niveles: los trabajadores (condiciones de trabajo, nivel salarial, etc), los proveedores, los clientes, las comunidades locales y la sociedad en general- es buscar formas para llenar necesidades humanas básicas.

• Mentalidad Ambiental: compatibilidad entre la actividad de trabajo y la preservación de la biodiversidad y de los ecosistemas. Incluye un análisis de los impactos del desarrollo social de las empresas y de sus productos en términos de flujos, consumo de recursos difícil o lentamente renovables, así como en términos de generación de residuos y emisiones... Este último pilar es necesario para que los otros dos sean estables.

ARQUITECTURA DE APOYO SOCIAL- VIVA- ESPACIO HUMANIZADO

EJE MODULAR CENTRAL SEMESTRAL.

Práctica de diseño humanizado: PROYECTO ARQUITECTÓNICO DE SERVICIO compuesto por TRES etapas: a ser desarrolladas por cada estudiante en forma individual con sesiones de diálogo y crítica constructiva en grupo – La tercer y última entrega comprende el desarrollo integral del proyecto, incluyendo las dos primeras etapas revisadas y optimizadas.-

65 % de la nota final.

Niveles IX Y X - Propuesta para un proyecto de servicio de apoyo por la superación de la mujer costarricense en situación crítica.

TEMA: Centro de apoyo y rehabilitación para la mujer en riesgo social.

“CONSTRUIR UN FUTURO”

Un conjunto de instalaciones dirigidas a la rehabilitación del alma, del cuerpo y la mente por medio del aprendizaje y práctica de: la expresión, la interiorización, de la creatividad, reforzando el autoestima y el trabajo en conjunto. Aprender a compartir responsabilidades, proyectos de vida, esperanzas.

El centro “Construir un futuro”, es una RESIDENCIA DE REHABILITACIÓN SOCIAL, UN CENTROIDE de atención EMOCIONAL, FÍSICA y DE CAPACITACIÓN para mujeres jóvenes embarazadas o con hijos pequeños, de bajos recursos, de hasta 22 años de edad, con experiencias de abandono, rechazo y o abuso.

Se encausa hacia un renacer de la mujer - un apoyo a la autoestima.

Construir un futuro para la mujer en riesgo social significa guiarla hacia la obtención de las herramientas para enfrentar la sociedad con una actitud positiva y constructiva, como parte de un mundo complejo, convulso y en crisis dentro de una atmósfera de ruptura con una realidad establecida que estremece los valores y mente imaginativa en un espacio común habitable: el mundo, la ciudad, la sociedad, el individuo competitivo e individualista.

PROGRAMA A DESARROLLAR:

Conjunto de hospedaje, servicios, comedor, talleres, huerta, centro de entretenimiento y deporte, guardería, consultores de atención individual, administración, estacionamientos, bodegas, seguridad. Espacio múltiple uso para : charlas sobre prevención, manejo de crisis emocionales, charlas educativas sexualidad, relaciones interpersonales, atención prenatal y post natal.

Sección de apoyo profesional organizado como cura y prevención a una problemática física, emocional, o ambas, por medio de terapias diversas: yoga, nutrición, terapia holística, deporte, meditación, expresión corporal, artística, artesanal.

BUSCA : estructuración de las metas, planes, sueños, el autoestima y el orden , el entrenamiento en habilidades y ocupaciones como herramienta de supervivencia digna. Reconstrucción de una mente sana en cuerpo sano. .

META A NIVEL COMUNITARIO: Reinserción de las jóvenes a una vida más productiva, más segura, más satisfactoria para su ser y su familia. Transformar la adversidad en energía positiva y constructiva. Apoyo de instituciones externas que complementen.

Arquitectura Integral: Investigación previa, visita y análisis exhaustivo de sitio.

Expresar la relación coherente entre espacio propuesto y entorno urbano- demostrar las calidades y cualidades de Espacio habitable Interno y Externo Comunitario/ materiales, proporciones, ritmo, color, texturas, tratamiento de la luz, estructura, consideraciones bioclimáticas, detalle soluciones climáticas/ sensaciones y emociones deseadas para las usuarias.

ARQUITECTURA-DISEÑO- CON CUALIDADES ESPIRITUALES NUTRIENTES DE BALANCE Y ARMONÍA.

CONCLUSIONES proyectuales del proceso creativo.

TEMA: CENTRO DE REHABILITACIÓN Y APOYO PARA LA MUJER EN RIESGO SOCIAL.

Conducir al creador (arquitecto en gestación) hacia un proceso creativo cuyas conclusiones se materialicen en un evento habitable-sensitivo-visual capaz de provocar una reacción activa participativa del usuario o el espectador. Un evento ( proyecto final) en el que se materializa un híbrido vivo-expresivo, una propuesta innovadora concebida con profesionalismo de mente amplia, guiado por una actitud integral más humana. Un evento cuyo efecto genere una mayor vinculación con el ámbito y puesto de trabajo profesional futuro del estudiante, de manera que evidencie para el circuito de producción/ creación un salto cualitativo en el diseño.

CONTENIDO

Realizar ejercicios que incentiven la habilidad de investigar y proyectos inéditos de diseño cuya esencia sea expresada como un compendio de conclusiones generadas por un análisis del campo interdisciplinario del espacio, el entorno y la necesidad humana con énfasis en la esfera particular de gestación, organización y reconocimiento de los valores contenidos en un espacio vacío. Propuestas, respuestas y conclusiones transformadas en materia utilitaria en apoyo a la salud del Paneta Tierra, con cualidades espirituales nutrientes de balance y armonía.

Se propicia un cambio de actitud en el estudiante con responsabilidad ciudadana para concebir un proyecto vivo que, adicional a considerar la estética y la función, también respete las leyes de la geobiología (Ciencia del Habitat), el clima, las necesidades humanas e idealmente la tecnología y materiales disponibles localmente. Todo fundamentado en una razón básica y sencilla de sostenibilidad, cuyo objetivo sea la prevención de los males con el fin de evitar la difícil tarea de tener atacar los resultados de una evolución no planificada.

Se busca que el estudiante logre llegar a:

1.- Demostrar un conocimiento claro y conciso de las técnicas involucradas en la propuesta cuyo contenido demuestre ser sólido y justificado con un discurso de apoyo teórico coherente.

2.- Argumentar críticamente la validez, el contenido y la finalidad del tema desarrollado paralelo a la demostración de las etapas componentes del proceso creativo conducente al evento final. Argumentos con vista a demostrar el sentido de renovación y cambio logrado en la propuesta en relación con su producción precedente.

1.- Guiar al estudiante a descubrir y tomar contacto con 3 realidades:

a.- su visión basada en investigar, observar, intuir y su actitud y respuesta ante la evolución y

la realidad de la práctica profesional.

b.- la diversidad y potencial natural del mundo que habita.

c.- Arquitectura como escenario humano. Diseño abierto al presente y al futuro.

PRÁCTICA DE LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN, EL ENCUENTRO CON SI MISMO!

PRÁCTICA DE LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN.

SIGNIFICA:

"nosotros debemos ser el cambio que deseamos ver" W.K.GHANDI

para ser libres debemos guiar , no imponer para así dar al estudiante la plena libertad de ser... la oportunidad de desarrollar el ser único que es... estimular el respeto mutuo, el arte de imaginar, de escuchar y observar-

de construir su camino y encontrar esa magia interior que nos permite imaginar, inventar y crear...pero nunca:

hacer burla de sus propuestas ni de sus ideas, y a la vez nunca impulsar el libertinaje.

1.- El profesor permite que el estudiante se abra a proponer sin restricciones sus ideas, propuestas y su propia visión del mundo, del diseño y de la Arquitectura en general. El profesor no es dueño de la verdad absoluta- lo que impera es la lógica y la concordancia con las necesidades del ser humano en el espacio habitable, la ciudad y el derecho a la individualidad y la libertad de acción y pensamiento. Se debe evitar la relación de dependencia creativa y emocional entre el profesor y el educando. Solo cada individuo puede encontrar su propia visión del mundo, de la arquitectura y de su rol responsable en la sociedad- por ello es básico impulsar y reforzar la parte humanista en el proceso de formación y no solo la especialización en conocimientos técnicos y creativos.

2.- Escuchar, observar, analizar, encontrar Y ESTIMULAR los valores positivos de una idea o propuesta de un estudiante es la ACTITUD RESPONSABLE Y CONSTRUCTIVA DE UN PROFESOR GUÍA.

3.- EL PROFESOR NUNCA DEBE SUGERIR SOLUCIONES O FORMAS, NUNCA DEBE IMPONER COMO DEBE SER O QUE DEBE HACER El ESTUDIANTE EN SU PROPUESTA.

Al estudiante se le revisa apuntando los elementos, conceptos, formas, funciones, estructuras o los sistemas no logrados de una propuesta, explicándole objetivamente el porqué- solicitándole que asuma una actitud investigativa y observadora: PARA ADQUIRIR Y UBICAR LA INFORMACIÓN NECESARIA que apoye y defienda su propuestas, sus IDEAS- el estudiante debe JUSTIFICAR CON LÓGICA Y COHERENCIA los conceptos base- o exponer sus dudas y solicitar guia de apoyo- solo así se enfrentará a tomar decisiones con el fin de aprender a asumir responsabilidades.

4.- FUNDAMENTAL:

a un estudiante nunca se le dice: su propuesta me gusta o no me gusta, el profesor debe actuar , opinar, guiar, objetivamente aplicando la lógica, induciendo a aplicar lo técnicamente correcto, la utilidad, función o significado coincidentes con las necesidades físicas y emocionales del ser humano.

El guía también debe aprender a respetar la creatividad individual, solo revisar y apuntar lo que no es coherente o no está funcionando...porque nadie es dueño de la verdad en la forma o la estética...Por lo general los seres humanos coincidimos o estamos claros en asuntos de confort, balance y ritmo- ya que todos por igual somos seres humanos muy similares en estos campos de adaptación y respuesta a nuestros cuerpos y movimientos.

5.- El profesor nunca debe diseñar por el estudiante, decirle u obligarlo, como por ejemplo:

lo que usted tiene que hacer es esto....o poner un puente por acá, o hacer una cubierta así, o....

La actitud correcta para guiar al estudiante hacia un crecimiento creativo al estimular la investigación- inducir a que por si mismo encuentre las herramientas que se adapten mejor a su visión del mundo y le den la base para creer en si mismo, para atreverse a dar sus propias soluciones sin imposiciones, LA CREATIVIDAD INDIVIDUAL DEBE RESPETARSE.

el gusto personal (subjetivo) del profesor no debe jamás guiar una revisión de diseño.

Al ser la útima etapa pre-profesional, el Taller E/E induce al participante a tranformarse en un ciudadano responsable y analítico con deseos de superación y pasión por el espacio, siempre de mente abierta ante todo para luego seleccionar y proponer sus conclusiones individuales.

a: la libertad de ser y de expresarse sin mordazas,

pero siempre con seriedad y respeto al interlocutor.

Los profesores son guías de apoyo, de escucha abierta y consulta, no imágenes impositivas de crítica.

un profesor que dice...ME GUSTA- o ESTÁ INTERESANTE en una revisión- no está diciendo NADA!

La crítica debe ser siempre constructiva y objetiva(sin gustos personales del guía)

TALLER DE DISEÑO 5to año-ARQUIS-1er semestre 2010 - DAR VUELO A IMAGINAR- CREAR-MENTE ABIERTA- MANO LIBRE

LIBERTAD CREATIVA

el TALLER ENERGÍA/ESPACIO guia sin imposiciones a cada estudiante participante activo a descubrir su PROPIO CAMINO- su propia visión de la práctica arquitectónica.

Se estimula la dinámica del diálogo a gernerar un ámbito de familia que comparte con pasión un interés en común: LA ARQUITECTURA HUMANIZADA hacia un planeta en sana armonía.

BALANCE, RITMO, PROPORCIÓN, RESPETO A LA VIDA, AL MEDIO AMBIENTE, AL SER HUMANO...en una comunicación sin temores, escuchando y expresando sin reservas el mundo castrado guardado desde la infancia- ABRIRSE A LA VIDA COMO UN SER LIBRE, PENSANTE Y ABIERTO A APORTAR A SU CIUDAD, CON PASIÓN Y SIN EGOISMOS.

PLANTEAR la última etapa académica como inicio de un aprendizaje permanente de la

cotidianidad del individuo en sociedad, aplicable al espacio habitable, en relación directa con las diversas temáticas o áreas de intervención profesional.

Es fundamental el aprendizaje de estrategias que permitan el óptimo desarrollo de propuestas apoyadas en la investigación previa de todas las posibles condicionantes involucradas en un proceso creativo. Una búsqueda conducente a la formulación de una solución arquitectónica como puente hacia un conocimiento flexible y adaptable a la sociedad en proceso evolutivo.

El hilo conductor del Taller es el constante DIÁLOGO DE GRUPO alrededor de una “mesa centroide compartida” como estrategia para aprender a escuchar, a liberar la mente, a dialogar, a expresar sentimientos e ideas claras y concisas.

La retroalimentación estimula el afán por superarse basado en saber recibir y a la vez exteriorizar una crítica CONSTRUCTIVA que nutra la emocionante experiencia de nutrir con imaginación, las ideas de ser diseñador.
El tema de apoyo principal para lograrlo es crear un ambiente de amistad y diálogo que permita la fluidez de expresión grupal con respeto y espontaneidad, siempre enfatizando la libertad individual al estimular el auto estima.

Como apoyo al desarrollo de la imaginación y la creatividad se generan:

sesiones de repentina y ejercicios, incluyendo mesas de diálogo y crítica, discusiones sobre temas de espacio, ciudad, tecnología, ética, comunidad, noticias científicas, energías y avances en el ámbito de la arquitectura y el urbanismo.

Sesiones de investigación dirigidos hacia el logro de una máxima eficiencia y fluidez creativa con el menor esfuerzo.

Impulsar y estimular la espontaneidad y la fluidez en la acción y actitud del profesional en proceso de formación.
Generar una actitud positiva en taller y ante la vida para liberar las inhibiciones y así poder dialogar y compartir hasta adquirir una seguridad personal como apoyo en la acción profesional y ciudadana.

Se guia al estudiante propiciando el intercambio de ideas y colaboraciones grupales entre estudiantes y entre guías y estudiantes, para aprender a eliminar el temor a equivocarse, un hecho natural humano.

Se enfatiza el refrán: echando a perder mientras se aprende, es aprender a superarse con actitudes fluidas y sinceras, desglosando o descifrando conceptos y estrategias de diseño.

Al ser la útima etapa pre-profesional, o sea antes de la práctica profesional en la comunida, el Taller induce al participante a tranformarse en un estudiante con deseos de superación y pasión por el espacio, abierto a la libertad de ser y de expresarse sin mordazas, pero siempre con seriedad y respeto al interlocutor. Los profesores son guías de apoyo, de escucha abierta y consulta, no imágenes impositivas de crítica en la útima ETAPA DE LA CARRERA pre-profesional, o sea antes de la práctica profesional en la comunidad.

El TALLER E-E conduce al estudiante a encontrar la ruta del menor esfuerzo con el máximo de aprovechamiento, participando en ejercicios rápidos informales denominados: APRENDER JUGANDO- con la mente y aprendiendo a desarrollar la intuición, la previsión y la organización armónica de las reacciones ante lo imprevisto.

Es despertar ese infante espontáneo que llevamos dentro capaz de garabatear sin temor lo que viene a la mente.

En este proceso se evalua el aporte al grupo dentro de una competencia sana de entrega y colaboración.

ARQUITECTURA-ORGANIZAR Y APOYAR LA ACTIVIDAD HUMANA

Descanso comiendo- conociéndose-

Dialogar-compartir-disfrutar el proceso creativo- exponer- observar- opinar. crítica constructiva.

énfasis a la expresión gráfica espontánea a mano alzada- espacio habitable, contenido- mensaje -apoyo al usuario, espacio humanizado que abraza sentimientos y emociones- su vibración, calidades y cualidades espaciales.

La base general del proceso de aprendizaje en el Taller Energía- Espacio gira alrededor de la idea de aprender a visualizar la esencia de la Arquitectura con el rol imaginativo-creativo- constructivo que ha desempeñado desde sus primeros pasos como un escenario humano en evolución constante.

Los ejercicios y prácticas del Taller estimulan la imaginación y la creatividad apuntando a un Diseño del espacio habitable atemporal, tanto privado como público, abierto al presente y al futuro, para un individuo parte de una sociedad en continua evolución.

La aplicación de un método de aprendizaje de guía no impositivo busca inducir al estudiante a descubrir y desarrollar la habilidad para gestar y producir un proyecto arquitectónico guiado por su propia visión del mundo y fundamentado por un programa de necesidades coherentes con las condiciones humanas, tanto físicas como espirituales. Un proceso resultante de una problemática específica gestado por la reflexión de los elementos básicos que conforman un esquema con cualidades conducentes a un espacio armónico, útil y reconfortante sustentado por propuestas ambientales y estructurales capaces de generar un proyecto final que satisfaga los criterios de diseño propuestos en el programa gestor hacia un sistema integral sostenible.

Guiar al estudiante hacia una labor profesional de compromiso con la sociedad, la ciudad, la arquitectura y el individuo como parte de un todo integral respetuoso del Planeta que lo nutre, en base a que la toma de conciencia del mundo que habitamos es vital para el logro de soluciones coherentes a la problemática del espacio habitable.

Inducir al estudiante a organizar la energía recibida por el ataque constante de un sistema contemporáneo alimentado por un aumento de lucha por el poder, la sobre- población, la agresividad ciudadana, el temor a un futuro incierto, para generar la habilidad de transformar dicha energía en valores de aporte positivo. Aprender a seleccionar , interpretar y absorber la información visual y sonora es fundamental para el ordenamiento mental y la capacidad creativa, ya que esta es la base de la sociedad industrial contemporánea. Un diseño coherente es la materialización de un proceso creativo cuya esencia es la reflexión sobre valores que trascienden la materia y la estética.

Ampliar y perfeccionar las capacidades del diseñador significa adquirir las herramientas capaces de organizar la actividad humana atraer la atención y la curiosidad para provocar, ya que en ello se apoya el éxito de la producción y el desarrollo empresarial. Aprender a nutrir un diseño asequible a las mayorías con valores de alto nivel artístico es contribuir al avance de la cultura y abrir la oportunidad para todos.